К вопросу о каллиграфии...

[latentbird]

И во пришло мне тут в голову: а зачем учить ребенка писать. Гораздо более экологично делать задания на компьютере - количество бумаги, которое ребенок тратит на решение математических задач в школе огромно (особенно в израильской школе, где пишут только с одной стороны листа). А какова, собственно, цель решения задачи, научить ребенка мыслить (или попроще - решать задачи), или научить его писать. Я знаю, что есть дети, которые "думают руками", я сама такая - пока не напишу, не запомню, но ведь не все такие...
Одна из причин обучения письму - развитие мелкой моторики, но ведь есть множество других способов развивать мелкую моторику - хоть виньетки рисовать, а письмо, особенно в младших классах, замедляет, как мне кажется, развитие речи и текстуального самовыражения. Помните, в сочинениях нам ставили две оценки - за содержание и за грамотность... Может, стоит разделить эти понятия, особенно в младших классах, когда письмо - это такой большой труд... Яшка наотрез отказывается писать по русски, хотя его активному словарному запасу могут позавидовать некоторые взрослые, и в богатстве фантазии ему не откажешь. Вот я и подумала, а может не настаивать на письме, пусть тексты на компьютере набирает...

Comments

[http://users.livejournal.com/_kir/]

Аргумент "за" письмо - "что написано пером...", приучает сначала формулировать в уме, а не изливать поток мыслей, надеясь на Back Space.
Я, например, первое предложение три раза переписывал :)

Тренировка визуальной грамотности: на бумаге-то нет spell-checker.

[latentbird.livejournal.com]

А я нее говорю, что писать вообще не надо, хотя, будем честными, ты ручку в руки, чтобы писать, а не схемку набросать, когда в последний раз брал (не для КВН)? Я говорю о том, что развитие речи не может быть завязано на письмо. Когда ребенок сочиняет сказку, причем иногда довольно интересную, но не записывает ее просто потому, что ему реально тяжело, а потом и придумывать перестает, или придумывает только для себя, а тогда уж точно не надо "оттачивать" формулировки, потому что мыслим мы не словами, а образами. Представь себе, что от тебя требуется писать программы от руки, или, что больше подходит для аналогии к первокласснику, бисером вышивать, ты для собственного удовольствия хоть одну строчку напишешь?
И не вижу, чем Back Space хуже зачеркиванмя, или той же банальной резинки. И опять же - хотите научить ребенка решать задачи - не отвлекайте его на письмо, хотите научить писать - учите писать, но оценивайте качество письма, как такового, а не того, что именно ребенок написал.
Кстати, спеллер можно отключить...
И еще, если ты обратишь внимание, я говорила о начальной школе

[tuxoman.livejournal.com]

A pervoe predlozhenie tri raza perechityval poka ponyal chto ty tam perepisal :)
Predstav', byl by bumazhnyj blog, kotoryj stanovilsya obshedostupen srazu, kak ty zapisal svoi mysli na bumage. Ty be ego vel?

[http://users.livejournal.com/_kir/]

Вряд ли... Но мы уже потеряное поколение - расслабились, забыли что такое "фарш невозможно провернуть назад".

[barbara06.livejournal.com]

типа пусть мелкую моторику на клавишах нарабатывает?!

[latentbird.livejournal.com]

Нет? пусть бисером вышивает, или миниатюры рисует, или фехтует (там тоже будь здоров мелкая моторика нужна), или в прописях пишет. То есть я за предмет чистописание, но против того, чтобы оценка ребенка по математике зависела не от того, как быстро и правильно он думает, а от того, как бысто он пишет.